Evaluation – S.I.N.N. analyses relevant factors and processes of social service delivery. It includes the assessment of these issues towards pre-defined criteria (e.g. prevention, interdisciplinary, participation). 
Evaluation by S.I.N.N. represents a dialogue process and can be seen as a means for quality management of social enterprises. 

Evaluation refers to five levels:

• the concept of the social service
• the structure, which puts this concept into practice
• the necessary processes
• the results and
• the sustainable impact

Reference projects:

• Evaluation of the Grundtvig Project “Empowering Parents of Children with Special Needs)
• Evaluation of the Grundtvig Project “A better quality for parents“ www.parents.ro
• Evaluation of the Lingua Project, English without Borders“
• Evaluation of early preventive services in Styria

Contact:

Dr. Manfred Pretis
++43-699-12652070 
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Fax: ++43-316-251699 
Ordination:
Haushamerstraße 1
8054 Graz

 

Our Team:

Dr. Manfred Pretis
Consultant, Clinical Psychologist, Special Pedagogue

 

Dr. Aleksandra Dimova
Psychiatrist, Coach, Project Management
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Katharina Oberhofer
Researcher, project assistance
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Felix Pretis
Economist, financial administration
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 How to find us:

Address: 
Haushamer Straße 1, 8054 Graz-Seiersberg, between „Gemeindamt Seiersberg" and Shopping Centre Seiersberg

Public transport:
GVB bus Nr. 32 till final stop „Seiersberg", then 5 min walking direction Shopping Centre Seiersberg OR
GVB bus Nr. 32 till final stop „Seiersberg", then GVB bus Nr 78 direction Puntigam, stop "Seiersberg Gemeindeamt"

Projects

www.camhee.eu
www.carers-project.eu
www.easyict.eu
www.ebiff.org
www.eqm-pd.com
www.enevaproject.eu
www.precious.at

Books at Reinhardt-Verlag

http://www.reinhardt-verlag.de

Cooperation partners

www.depts.washington.edu/isei
www.european-agency.org
www.vinco.at
www.dirnberger.co.at

Copies of articles may be requested directly from the author!

 

1) Editor

Pretis, M. (2010). Early childhood Intervention Across Europe. Towards future standards and Challenges. Ankara: Maya Akademi.

 

2) Books and/or Chapters

1.    Pretis, M.; Egger, J. (1995). Repression and illness. Repression/Sensitization and aspects of illness of in-patients with psychological problems. A clinical pediatric study. In: Rodriguez-Marin (Ed.), Health psychology and quality of life research. Vol. 2, 884-891. Alicante: University of Alicante. ISBN 84-89559-01-5

2.    Pretis, M. (2000). Frühförderung als Entwicklungschance. In: H. Hovorka, S. Marion. (Hrsg.). Integrationspädagogik am Prüfstand. Behinderte Menschen außerhalb von Schule.113-129. Innsbruck: Studienverlag

3.     Pretis, M. (2001). Frühförderung planen, durchführen und evaluieren. München: Reinhardt.

4.     Brandau, H., Pretis, M., Kaschnitz W. (2003). Hyperaktive Klein- und Vorschulkinder. München: Reinhardt.

5.     Pretis, M., Dimova, A. (2004). Frühförderung bei Kindern psychisch kranker Eltern. München: Reinhardt.

6.     Pretis, M. (2005)-. A Developmental Communications Model Within the Early Intervention System in Austria. In: M. Guralnick: Early Intervention over the world. II, 425-439, Baltimore: Brooks

7.     Pretis, M. (2007): In Richtung einer gemeinsamen Basis in der Frühförderung in Europa. In: Ch. Leyendecker (Hrsg), Gemeinsam handeln statt behandeln. München: Reinhardt

8.     Brandau, H., Pretis, M. (2008): Professionelle Arbeit mit Eltern. Arbeitsbuch I: Grundlagen. Innsbruck: Studienverlag.

9.     Brandau, H.; Pretis, M. (2009). Professionelle Arbeit mit Eltern. Arbeitsbuch 2: Herausforderungen und Konfliktlösungen. Innsbruck: Studienverlag

10. Pretis, M., Dimova A. (2010). Die Zusammenarbeit mit psychisch verletzlichen Eltern. In: Ch. Leyendecker (Hrsg.). Gefährdete Kindheit. Risiken früh erkennen, Ressourcen früh fördern. 365-375. Stuttgart: Kohlhammer.

11. Brandau, H.; Pretis, M. (2010). Professionelle Arbeit mit Eltern. Arbeitsbuch 3: Formen und Settings. Innsbruck: Studienverlag

12. Pretis, M. (2009): Frühförderung zwischen gesellschaftlichen Ansprüchen und Praxis in Österreich. In U. Heimlich, I. Behr (Hrsg), Inklusion in der frühen Kindheit, 253-265. Berlin: LIT

13. Pretis, M. (2010). Die Zusammenarbeit mit psychisch verletzlichen Eltern. In: Ch. Leyendecker (Hrsg), Riskante Kindheit: Gefährdungen früh erkennen – Ressourcen früh fördern (Kompendium Frühförderung) Stuttgart: Kohlhammer

14. Pretis, M. (2010). Respecting Diversity and Introducing Standards. In M. Pretis (Ed.), Early Childhood Intervention across Europe: Towards standards, shared resources and national challenges, 1-11. Ankara: Maya Akademi.

15. Pretis, M. (2010).  Early Childhood Intervention in Austria: In M. Pretis (Ed.), Early Childhood Intervention across Europe: Towards standards, shared resources and national challenges. 11-24. Ankara: Maya Akademi.

16. Pretis, M. (2010).  PRECIOUS Professional Resources in Early Childhood Intervention: Online Tools. Two Years of Cooperation within the European Project. In M. Pretis (Ed.), Early Childhood Intervention across Europe: Towards standards, shared resources and national challenges. 127-136. Ankara: Maya Akademi

17. Pretis, M. (2014). Interdisziplinäre Elementarpädagogik – Was wir von anderen lernen können. In: B. Koch (Hrsg), Handbuch der Kindergartenleitung. Das ABC für Führungskräfte in der Elementarpädagogik, 49-62. Wien: Kita aktuell.

18. Pretis, M. (2015). Vom Mythos zur Empirie – Wie wirkt familienorientiertes Handeln in der Frühfröderung. In: L. König, H. Weiß (Hrsg.), Anerkennung und Teilhabe für entwicklugnsgefährdete Kinder. Leitlinien in der Interdisziplinären Frühförderung. Stuttgart: Kohlhammer.

18. Pretis, M. (2016). ICF-basiertes Arbeiten in der Frühförderung. München: Reinhardt

19. Pretis, M. (2017). “Let us be prepared, but wait and see” The use of ICF-CY in early childhood intervention and paediatric social care in Germany and neighbouring countries. In Castro, S. & Palikara, O. (Eds.) An Emerging Approach for Education and Care: Implementing a Worldwide Classification of Functioning and Disability. London: Routledge

20. Pretis, M. (2017). Familienorientierte Unterstützung.: Gemeinsames Verständnis, Effekte und zukünftige Herausforderungen.In: F. Hänsenberger-Aebi & U. Schäfer (Hrsg.), Eltern sein plus! Begleitung von Kindern mit Unterstützungsbedarf. Zürich: Seismo.

21. Pretis, M. (2014). Kids Strengths: Ninos en contextos de vulnerabilidad mental parental. In: P. Gutiez-Cuevas & C. Sanchez-Romero (eds), Primera Infancia y Vulnerabilidad mental. Proyecto Kids Strengths. Madrid: sanz y torres.

22. Pretis, M. Brandt, J. (2017). ICf gemeinsam mit Eltern. In. Gebhard, Sohns. Seidel, Möller-Dreischer.

      (Hrsg.), Kongressband VIFF-Symposium 2017. In Druck.

23. Pretis, M. (2015). Social Competence as resilience factor in mental health and disability research and practice. In: R. Stamatov & O. Koychev (Eds), Social Competence, Creativity and Wellbeing. 25-29. Plovidv: University Press

24. Pretis, M, Dimova. A. (2011). New target groups in ECI: children of mentally vulnerable parents. In: I- Listiakova (ed), Deti v kontexte dusevnych ochoreni rodicov. 38-47. Bratislava: University Press.

25. Pretis, M. (2018).  Let us be prepared, but wait and see”: the use of ICF-CY in early childhood intervention and peadiatric social care in Germany and neighbouring countries. In: Castro & Palikara (Eds), An emergeing approach for education and care. Implementing a worldwide classification of functioning and disability, (165-178). Lonodn: Routlegde.

 

 

Peer-reviewed articles

 

Pretis, M.; Egger, J.; Scheer, P. (1994). Repression und Krankheit. Eine klinisch-pädiatrische Untersuchung zum Zusammenhang zwischen dem Persönlichkeitsmerkmal "Repression/Sensibilisierung" und Krankheitsaspekten bei psychisch auffälligen Kindern. Psychologie in der Medizin 5,4/1994, 9-14.

 

2.         Pretis, M. (1997). Wenn sich Visionen an der Realität messen. Fremd- und Selbstevaluation in der Sehfrühförderung blinder und sehgeschädigter Kinder. Frühförderung interdisziplinär, 16, 15-23.

 

3.         Kurz, R., Mosler, K., Höfler, G., Pretis, M. (1997). Das holistische Prinzip in der Frühförderung. Pädiatrie und Pädologie, 32, 225-230 [The holistic principle in Early Intervention]

 

4.         Pretis, M. (1998). Das Konzept der Partnerschaftlichkeit in der Frühförderung: Vom Haltungsmodell zum Handlungsmodell. Frühförderung interdisziplinär, 1, 11-17. [Partnership models in Early Intervention]

 

5.         Pretis, M. (1998). Evaluation interdisziplinärer Frühförderung und Familienbegleitung bei Kindern mit Down-Syndrom. Bedingungs- und Wirkfaktoren, kovariierende Variablen. Frühförderung interdisziplinär, 17, 49-64.

 

6.         Pretis, M. (1998). Das Modell "Steiermark". Frühförderung interdisziplinär, 17, 177-183.

 

7.         Pretis, M. (1999). Zwischen Lust und Frust: Erlebter Therapiedruck in der Frühförderung. Frühförderung interdisziplinär, 18, 109-116.

 

8.         Pretis, M. (1999). Krisenintervention in der interdisziplinären Frühförderung und Familienbegleitung. Frühförderung interdisziplinär, 18, 145-155.

 

9.         Pretis, M. (2000). From Evaluation to Methodology. Early intervention in children with Down's syndrome. Children and young infants. 23-31.

 

10.       Pretis, M. (2001). Towards future Paradigmas and challenges of Early Intervention. Journal of the Siauliai University Special Education Centre, 2/5; 55-64.

 

11.       Pretis, M. (2002). Was ist „gute“ Arbeit in der Frühförderung? 10 Thesen zur Qualität und Qualitätsentwicklung. Frühförderung interdisziplinär, 21, 29-41.

 

12.      Pretis, M. Dimova, A. (2003). “Vergessene Kinder”. Frühförderung bei Kinder psychisch kranker Eltern. Frühförderung interdisziplinär, 22, 166-174.

 

13.      Brandau, H., Pretis, M. (2004). Early Identification and systemic educational Intervention for young children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (AD/HD). European Journal of Special Needs Education, 17-33.

 

14.       Neuhäuser/ Bandau/Pretis,/Kaschnitz (2004). ADHS bei Klein- und Vorschulkindern.Kindheit und Entwicklung 13(4):257-257. DOI: 10.1026/0942-5403.13.4.257a

 

 

 

15       Dimova A. Pretis, M. (2005). Die Gesprächsführung mit einem psychiatrisch erkrankten Menschen. Familie, Recht, Partnerschaft, 6, 250-253.

 

16.      Freidl, W., Raml, R., Pretis, M., Feistritzer, G. (2005). Gesundheitliche Ressourcen von am Arbeitsmarkt extrem benachteiligten Personen. Psychologische Medizin, 16,2; 13-22.

 

17.      Pretis, M.  (2004). Frühförderung aus der Sicht der Eltern – ein externer Blick auf die Frühförderung. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 9, 34-41

 

18.      Dimova, A.; Pretis M. (2005): “…und sie sollen es nicht wissen” Möglichkeiten früher Förderung bei Kleinkindern psychisch kranker Eltern. Unsere Jugend, 2, 61-70

 

19.      Pretis, M. (2006). Professional Training in Early Intervention:  A European Perspective. JPPID, 3.1, 22-48

 

20.      Pretis, M. (2006). Professional Training in Early Childhood Intervention. Towards a Common Ground in Europe. Baltic Journal of Special Education, 1.14, 42-48

 

21.      Pretis, M., Dimova, A. (2008): Vulnerable Children of Mentally Ill Parents: towards evidence based support for improving resilience. Support for Learning. British Journal of Learning Support, 152-160

 

22.      Dimova, A.; Pretis, M. (2008). Kinder psychisch kranker Eltern. Päd – Praktische Pädiatrie, 3, 209-215.

 

23.      Detraux, J.J., Pretis, M. (2010). Les compétences requises pour exercer dans le domaine de lìntervention précoce en Europe : le project EBIFF. Contraste, 31-32, 31-54.

 

24.      Pretis, M. (2010). Intervention précoce en Autriche. Un apercu sur trente ans de dévelopment et les défis á relever dans le futur. Contraste, 31-32, 201-216

 

25.    Pretis, M. (2010). Präventive Fördermaßnahmen bei Kindern psychisch verletzlicher Eltern – Was kann die Frühförderung tun? Fiduz 26, 8-10

 

26.    Pretis, M. (2011). Meeting the needs of parents in early childhood intervention. The educational partnership with parents - good practice and challenges. Cooperation with parents (IASSID). Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, Volume 8 Number 2 pp 73–76 June 2011

 

27.      Pretis, M (2011) Professional Training in Early Childhood Intervention and Quality of services: Two sides of a coin? Journal of Inclusive Education.

 

28       Pretis, M. (2012) Families First in Early Childhood Intervention. A theoretical approach towards parent involvement and increase of efficiency in Early Childhood Intervention . The Journal of Special Education and Rehabilitation, 1

 

 

29.      Pretis, M. (2014). Settings und Familienorientierung in der Frühförderung – Eine empirische Annäherung auf der Basis von Elterndaten norddeutscher Frühfröderstellen. Frühförderung Interdisziplinär, 2, 83-89.

 

30.      Pretis, M. (2014). Frühförderung bei Kindern psychisch kranker Eltern – vom programmatischen Auftrag zur Evidenz. Sonderpädagogoische Förderung heute, 2, 189-202.

 

31.      Pretis, M. (2014). EU-Initiative „ICF-train“. Die ICF-CY als Planungs-, Dokumentations- und Trainingssystem für Frühförderung und I-Kitas. Frühförderung Interdisziplinär, 2,117-120.

 

32.      Pretis, M. (2014). Frühförderung bei Kindern psychisch verletzlicher Eltern. Sonderpädagogische Förderung heute, 2, 189-202.

 

33.      Pretis, M. (2014). Familienorientierung in der Frühförderung. Frühförderung Interdisziplinär, 2, 88-99

 

34.      Pretis, M (2015). Erlebte Fördereffekte und Familienorientierung in der Frühförderung. Frühförderung Interdisziplinär, 1, 19-32.

 

35.      Pretis, M., Dimova, A. (2016). Resilienzprozesse bei Hochrisikokindern psychisch kranker Eltern. Kinderheit und Entwicklung,.

 

36.      Castro, S., Pretis, M. (2016). Die Anwendung des ICF-CY Core Sets in der Frühförderung bei Kleinkindern mit Autismus-Spektrum Störungen. Frühfröderung Interdisziplinär, 3, 146-155

 

37.      Pretis. M., Stadler, W. (2016). Neues EU-Projekt zur ICF-CY im Bereich Frühförderung und Sozialpädiatrie: icfcy-Meduse. Frühförderung Interdisziplinär, 3, 161-165

 

38.      Pretis,, M. (2016). Verstrickungen in der gemeinsamen Arbeit mit psychisch verletzlichen Eltern. Frühförderung Interdisziplinär, 2, 91-100.

 

39.      Pretis, M, Brandt, J. (2017). Die ICF gemeinsam mit Eltern verwenden. Forum, 93, 12-18.

 

40.     Pretis, M. (2017). „Sollen wir oder sollen wir nicht...“ Der Einsatz mobiler Apps in der Frühförderung und in KITAS. Frühförderung Interdisziplinär, 2, in Druck.

 

 4) Keynotes

 

    Pretis, M (2010). Meeting the needs of parents in Early Childhood Intervention. Keynote at IASSID Conference, Rome, 18-22.10.2010.

 

    Pretis, M. (2012). Family-Centredness in ECI. Keynote within the 1^st INTERNATIONAL EARLY CHILDHOOD INTERVENTION CONFERENCE, Braga, Portugal

 

    Pretis, M. (2014) Family Centredness in EXI. Keynote at the 11^th Australian Early Intervention Confernece, Brisbane, 26-28.8.2014

 

    Pretis, M. (2014). Family Centredness in Early Childhood Intervention. Keynote at the 11. Turkish National Conference on Early education. Edirne, 25-26.9.2014.

Pretis, M. (2017).   A brief voyage through Europe: towards transdisciplinary approchaes within the concentp of “nurturing care”.   WHO Regional Meeting, Sept 13^th, Budapest